Dopo aver scritto il capitolo per la Staffetta di scrittura creativa, sul sito della stessa sono arrivati alcuni commenti, come accaduto anche in seguito alla pubblicazione degli altri capitoli.
Di seguito il primo dei quatrro disegni che illustrano il capitolo che abbiamo scritto e le opinioni di alcuni docenti partecipanti alla nostra stessa staffetta.

Cari colleghi, le bellissime illustrazioni sono visibili sul sito... guadatele e stampatele per i vostri alunni.
Isabella (docente, scuola media Aosta)

Ciao dai miei alunni e da me:siamo tutti qui dopo aver letto il capitolo ed ammirato i disegni. Siamo contenti del risveglio di Giulio e dell’inserimento dell’oca Caterina che è un personaggio noto a chi già conosce il nostro coniglietto e risulta quindi rassicurante nel ritorno al quotidiano.(Maria, docente scuola primaria Pellezzano)

Io i complimenti li faccio ai nostri bambini,che hanno partecipato al lavoro di illustrazione con entusiasmo ed impegno.
(Rosa, docente scuola primaria Torino)

Mi congratulo per come è avvenuto il risveglio di Giulio. L'oca Caterina nel disegno appare molto decisa e sembra quasi redarguire Giulio quando chiede:<< Ma quanto hai dormito?!>>.
(Attilia, docente scuola primaria Boscoreale)

I miei alunni hanno scelto di continuare a parlare del vecchio coniglio. Oggi ho chiesto loro come avrebbero voluto caratterizzarlo ed hanno scelto guarda caso proprio i vostri colori con variante, una camicia a strisce giallo e verde chiaro, un pantalone verde scuro scarpe arancioni e cappellino giallino. Spero di poter continuare le avventure in maniera positiva, dal momento che molti miei alunni sono a letto con l'influenza.
A presto
Daniela (docente scuola primaria Cava de’ Tirreni)

 
Ebbene ci siamo.
Dopo le vacanze di Natale, dopo i botti di Capodanno e le calze della Befana eccoci nei pressi del momento delle verifiche di primo quadrimestre.

Versione terroristica
Finalmente i fogli delle verifiche sono in fase di duplicazione. Ogni foglio un esercizio; ogni esercizio uno strumento di tortura per i poveri, ignari bambini. Molti segni rossi copriranno quei fogli e molte lacrime e sensi si colpa dovranno essere espiati.
Ce la faranno i nostri eroi a superare il GRANDE OSTACOLO che si frappone tra loro e la fatidica PAGELLA?


Versione normal
I fogli con le verifiche sono stati consegnati per la duplicazione. Tra alcuni giorni gli insegnanti procederanno alla loro somministrazione per verificare il livello di apprendimento raggiunto. In seguito ai risultati ottenuti si correggeranno i percorsi e si valuterà come intervenire sia nei casi di insufficienza, sia nei casi di buone prestazioni.
Insomma andiamo a vedere cosa sappiamo fare.

Quale delle due versioni avete sognato? Quale delle due versioni vi piace di più? Quale delle due versioni pensate sarà messa in opera dai docenti dei vostri figli?
A voi la parola.

Carmelo

E dopo gli auguri per il Natale e l'anno nuovo ecco gli auguri per la festa della BEFANA.

Tra le altre cose, spero che la Befana dei nostri piccoli si ricordi di mettere nella calza anche tutti quei materiali scolastici che mancano nel portapenne o che stanno per arrivare al termine: colla, forbici, povere piccole matite che sfidano le loro dita in una gara di lunghezza....

E... arrivederci a presto.
Carmelo

 

......Prendi un sorriso, regalalo a chi non l'ha mai avuto.

Scopri la vita, raccontala a chi non sa capirla.

Prendi la bontà, e donala a chi non sa donare.

Scopri l'amore, e fallo conoscere al mondo.

(Mahatma Gandhi)

 

L’importanza della narrazione*

di Rosa Tiziana Bruno

Attualmente il nostro quotidiano poggia sulla velocità. La velocità con cui ci appropriamo di ciò che ci serve e quella con cui ci liberiamo di quanto non ci serve più. Tutto deve essere già pronto, per accelerare i tempi. Le verdure sono in vendita sbucciate e tagliate, le case sono prefabbricate. Perfino le immagini sono già pronte. Create da altri per noi, per risparmiarci il tempo di inventarne di proprie. Ad esempio quelle della televisione, che paralizzano il pensiero, colonizzano i sogni e i desideri.
Non ho nulla contro le immagini. Certamente servono e sono potentissime perché attivano tutte le funzioni psico-fisiche umane. Ma c’è enorme la differenza tra le immagini che vediamo con gli occhi e quelle che invece si formano nella mente perché qualcuno ci racconta delle cose. L’immagine può essere anche un racconto e la sua narrazione nutre il senso critico. Non a caso Bruner afferma che il narrare rinnova la vita sociale perché permette la continua “negoziazione dei significati”. Lo sviluppo del pensiero critico parte dalla consapevolezza e dalla capacità di decentrarsi per ascoltare attivamente.
Fino a quarant’anni fa c’era ancora la tradizione di raccontare fiabe, aneddoti, poemi. I piccoli non avevano fretta. Più la storia era lunga e più si poteva stare con gli adulti ad ascoltare. C’era una ricerca del significato. Adesso non si racconta più. Al massimo si leggono i racconti ai bambini, più spesso si lasciano soli davanti ad un libro o a guardare le storie attraverso narratori virtuali.

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Giovedì manderò a casa con i compiti la linea del 20 che stiamo usando da quest'anno.
Spero vi divertirete con i vostri bambini a fare ciò che loro fanno a scuola.
Ricordate però che la stiamo usando da due mesi, quindi sate pazienti e clementi. Piuttosto provate a scoprire le strategie che utilizzano per risolvere addizioni.

Sappiate che si parte a tasti in giù (con i tasti che dormono) e se ne alzano di volta in volta tanti quanti dice ciascun addendo.

Non vi dico altro, perchè desidero che anche per voi sia una scoperta com'è stata per loro.
Sarebbe bello leggere le vostre riflessioni, titubanze, incertezze, meraviglia, gioia, perplessità ecc. su queste pagine del blog.
In poche parole aspetto i vostri commenti e le vostre opinioni. 
Buon lavoro e buon divertimento.
Carmelo

Martedì abbiamo letto in classe il primo capitolo della staffetta scritto da una classe della Campania.
Ci abbiamo lavorato fino alle 10, provando anche a immaginare come potrebbe proseguire il racconto. Non ci siamo accontentati di ascoltare le opinioni dei bambini, ma abbiamo cercato di renderle coerenti e realistiche secondo alcuni criteri tipici di un racconto fantastico.
Come sapete il protagonista è Giulio coniglio che molti conoscono.
Attualmente, per quanto riguarda il racconto della staffetta, si trova su un'isola, dove, secondo le opinioni dei vostri bambini, dovrebbe incontrare un cavallo che lo porterà in una città dell'isola stessa. Come svilupperanno invece il seguito i piccoli scrittori del secondo capitolo? Staremo a vedere.

Dopo tutto il lavoro della mattina, durante l'intervallo, i vostri piccoli, come accade spesso, hanno cominciato a disegnare, ed ecco "piovere conigli".
E' stata una bella iniziativa, perchè sarà importante rendere al meglio le fattezze dei vari personaggi protagonosti dei racconti di Nicoletta Costa.

Ecco nell'ordine il disegno di Sara, di Sofia e di un autore per ora ignoto.

Durante la prima assemblea di classe vi abbiamo presentato il progetto di Staffetta di scrittura creativa". A che punto è oggi?

Ci sono da raccontare due aspetti: il primo riguarda la classe, il secondo i docenti.

Entro domani dovrebbe essere pubblicato il primo capitolo delle avventure di Giulio coniglio, protagonista della nostra staffetta.
Vi confesso che sono curioso anch'io di leggere il lavoro fatto, che è di una classe della scuola italiana a Buenos Aires (Argentina), anche per capire quali possibili sviluppi sarà possibile dare.

Per quanto riguarda i docenti, va detto che, da quest'anno sono impegnati in un percorso di formazione sulla scrittura. Ieri, sabato 5, c'è stato il secondo incontro. L'argomento era la scrittura del romanzo poliziesco. Ha relazionato Anna Vivarelli, scrittrice, mentre nell'incontro precedente era stata la volta di Guido Quarzo che ha parlato delle caratteristiche del racconto fantastico.
Ma questa volta gli insegnanti sono stati sfidati anche loro a scrivere. Per dieci giorni saranno impegnati in una staffetta fra adulti con un incipit scelto tra alcune loro produzioni e una divisione in capitoli. Tutto uguale alla staffetta per ragazzi, solo con meno tempo a disposizione (due giorni per ciascun capitolo). Ce la faranno i nostri eroi?

Alla prossima.
Carmelo

 

Martedì abbiamo lavorato per la prima volta in gruppi cooperativi per un’attività di Scienze e vale la pena descrivere qui l’attività..

Attività: “Oggetti e materiali” che consisteva nell’individuare di quali materiali sono fatti alcuni oggetti.

Organizzazione della classe: Gruppi di quattro, come è possibile vedere nell’immagine.

Struttura cooperativa utilizzata: “Giro di tavolo”.

Materiale: un foglio A4 ed una matita per ciascun gruppo

Obiettivi cooperativi: Parlare a bassa voce

Svolgimento: Un bambino disegna un oggetto a suo piacere, quindi lo mostra ai compagni del gruppo i quali devono individuare il o i materiali di cui è composto. Alla destra del disegno quindi vengono scritte delle lettere che indicano i materiali L per legno; C per carta; S per stoffa; P per plastica ecc.

Individuati i materiali, il foglio passa ad un altro compagno che, a sua volta, disegna un oggetto in modo che gli altri individuino i materiali che lo compongono.

Si prosegue in questo modo fino a che l’insegnante non dà il segnale di fine attività, quindi è possibile fare più di un giro di tavolo.

Successivamente abbiamo discusso con tutta la classe il compito svolto, in modo da capire meglio quanto era stato fatto e correggere gli errori.

Conclusioni: Non sono del tutto soddisfatto dello svolgimento dell’attività, soprattutto perché ho visto alcuni bambini perdersi e distrarsi. Qualche difficoltà, stranamente stava nell’individuazione di oggetti da disegnare e descrivere ed a volte il suggerimento veniva dall’osservazione di quanto faceva il gruppo vicino. La parte più difficile è stato ottenere l'attenzione nella fase finale, quella della condivisione dei risultati con tutta la classe. L'attenzione durante questo momento va assolutamente migliorata. Però devo considerare che era la prima volta che si lavorava in questo modo, che richiede di superare egocentrismi e individualismi a vantaggio di un lavoro più approfondito ed un apprendimento di maggiore qualità.

Per saperne di più sull'Apprendimento cooperativo è possibile leggere una breve descrizione qui Apprendimento Cooperativo

Carmelo

Durante l'incontro di ieri pomeriggio è stato eletto il rappresentante dei genitori della nostra classe: Vincenzo, il papà di Luigi.

Abbiamo apprezzato la partecipazione a questa impegno di democrazia nella scuola ed anche la volontà di non delegare. Grazie alla mamma di Carlo e di Elena che hanno fatto da scrutatrici e a Francesca (è sempre la mamma di Elena) che si sta già adoperando per dare una mano a Vincenzo.

A breve vi arriverà via mail, in cartaceo per coloro che non hanno segnalato l'indirizza di posta elettronica, l'indirizzario dei genori della classe.

Avanti così e grazie ancora.
Carmelo